عزيزتي الجزيرة
السلام عليكم ورحمة الله تعالى وبركاته:
يجيء الحديث عن ندب المعلمات مكتظاً بفواصل التساؤل والقلق والاضطراب، ومحملاً بعلامات الشجن والحيرة باعتباره زائراً ثقيلاً وهاجساً مزعجاً في اذهان المعلمات يثير في نفوسهن مشاعر التوتر والارتباك ويضيف اليهن اعباء جديدة بطريقة غير منظمة بل يغتال الهمم ويحجم الحماس لديهن مما يؤثر في عطائهن.
وقد افادت رئاسة تعليم البنات ان الندب انما هو عملية نقل دائم او مؤقت لمعلمة ما تفرضه حالة غياب معلمة في مدرسة اخرى لاجازة امومة او غيرها.
لكن الخلاف ليس في مفهوم الندب ومقتضياته فالمعلمات يستوعبن ملامح الندب واسبابه ويعلمن بمرارته انما نقطة الحيرة حول الطريقة التي يتم بها اختيار المعلمة المندوبة فالمعايير غير واضحة والاسس التي يقوم عليها اسلوب الندب غير دقيقة، فاذا كان الندب امراً ضرورياً لتغطية عجز حصل فلابد من وضع ضوابط عادلة وصياغة اصول منصفة وموضوعية لتجاوز اشكاليات كبيرة كون الندب عملاً يسهم في ارباك الجداول المدرسية وعدم انتظام الحصص، وتعطيل المناهج كما انه يشعل خلافاً حاداً بين المعلمات فضلاً عن المتاعب النفسية والجسمية التي يسببها للمعلمة المندوبة التي تجد نفسها بلا موعد في مدرسة اخرى تحت مظلة ظرف طارىء,, من هنا كان الندب قضية مهمة قابلة للنقاش الموضوعي حتى لا تصبح الطالبات الضحية وحتى لا تتحول الحصص الى مساحات مجدبة فيصبح الندب طعنة في خاصرة المنهج,, واذا تأملنا معايير الندب نجد انه كثيراً ما تندب آخر معلمة باشرت في المدرسة وهذا معيار جائر فلربما تكرر ندبها دون ان ينال الندب بقية المعلمات، انما يفرض عليها فقط ثم اننا نتساءل عن اسباب غياب الحوافز للمعلمة المندوبة كالتخفيف من نصابها مثلاً.
ولماذا لا يتم مراعاة المسافات بين المدارس في قضية الندب؟ ما المانع من توزيع المدارس توزيعاً جغرافياً ليغطي بعضها بعضا؟
ان الجداول المدرسية في مدارس البنات لاتزال مسكونة بهموم الندب وآثاره السلبية وبخاصة عندما تتأخر بعض مديرات المدارس في رصد اجازات الامومة مبكراً وتقديمها لتوفير البديل والقيام بالتنسيق,.
انها قراءة سريعة في ابعاد قضية ندب المعلمات واستعراض لمعطياتها السلبية ومشاكلها المتنوعة، ورئاسة تعليم البنات حريصة على معالجة اي مشكلة تمس التحصيل العلمي لطالباتها او تؤثر في عطاء معلماتها.
وفق الله الجميع لما فيه الخير