الكل منا يدرك ان المعلم عنصر بالغ الاهمية في العملية التربوية، فمهما كانت السياسة التعليمية واعية، واهدافها نبيلة، والاستراتيجية دقيقة، والخطط شاملة، والمناهج والكتب والوسائل رائعة، فانها تظل بدون مشاركة المعلم لا روح فيها، ولا حياة، فهو الذي يكسبها الحيوية، والحركة ويبث فيها الروح التي تساعد على جعلها عوامل تربوية فعالة، ولقد كان دور المعلم في الماضي يقتصر على نقل المادة العلمية الى تلاميذه، وهذا الدور في الوقت الحاضر اصبح لا يفي بتحقيق اهداف التربية بصفة خاصة، واهداف التنمية التي يتطلع اليها بصفة عامة وان من اهم ادوار المعلم في عالمنا المعاصر التي ينبغي الاخذ بها عند اعداده وتدريبه ان يقوم بدور المرشد والموجه، والمساعد على اكتساب الخبرات والمهارات، وان يشارك في بناء المناهج، وتطويرها، وفي تأليف الكتاب المدرسي واختياره، وان يشارك في رسم السياسة التعليمية، لانه هو المنفذ لها، والممارس للمهنة بكل ابعادها، وأول من يحس بكفاءة النظام التعليمي وبمدى تحقيقه لاهدافه لالتصاقه بعملية التشغيل وقيادته لقافلة التربية والاحتكاك الشخصي بالطلاب، فهو ادرى الناس بطاقاتهم وقدراتهم وميولهم واتجاهاتهم وقابلياتهم ونموهم الشخصي والنفسي.
ان مفهوم الادوار الجديدة للمعلم يتطلب اعادة النظر في اساليب اعداده، باضافة برامج تجديدية تمكنه من القيام بأدواره الجديدة في العملية التربوية، وتوفر نوعية ممتازة للالتحاق بكليات التربية امر بالغ الاهمية، فمهما تطورت هذه الكليات فإن مستوى مخرجاتها سوف يتوقف الى حد كبير على مستوى مدخلاتها، والاقبال على كليات المعلمين مرتبط بالاوضاع الاقتصادية والاجتماعية للمعلم ومهنة التعليم، ومدى ما يقدم للمعلم من حوافز مادية ومعنوية تشعره بأهميته وسمو مكانته، ومن هذا المنطلق للتطوير في مجال اعداد المعلمين يأتي دور البحث عن صيغ جديدة لتحسين الاوضاع الاقتصادية والاجتماعية للمعلم والمهنة، والتفكير في اساليب تستميل النوعيات الموهوبة اليها وتشجع العاملين على الاستمرار في تحمل تبعاتها وتوفير الحوافز اللازمة لجذب النوعيات الممتازة لمهنة التعليم والاحتفاظ بها,والله الموفق.