|
| محليــات
* الرياض عبدالرحمن الرميح
صرح الدكتور ناصر بن علي الموسى المشرف العام على الأمانة العامة للتربية الخاصة التابعة لوزارة المعارف ان لدى الأمانة العديد من المشاريع المستقبلية الهادفة الى تطوير قطاع التربية الخاصة بالمملكة.
وأوضح الدكتور الموسى في تصريحه لالجزيرة ان هناك برامج كثيرة ومتنوعة وضعتها الامانة لتطوير هذا القطاع التربوي الهام والذي يلقى دعما لا محدودا من قبل حكومتنا الرشيدة لابنائها الطلبة من ذوي الاحتياجات الخاصة لتوسيعه وانتشاره، وبين ان الأمانة تسعى الى الاستمرار في التوسع في برنامج ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة في مدارس التعليم العام، والاستمرار في التوسع في برنامج الكشف عن الموهوبين ورعايتهم، وتطوير دور معاهد التربية الخاصة، وتنمية الكوادر الوطنية بتنفيذ البعثات المعتمدة للتربية الخاصة والدورات التدربية في الداخل والخارج، اضافة الى تطوير عدة برامج مختلفة كبرامج الأطفال التوحديين والتوسع فيها وبرامج الأطفال مزدوجي ومتعددي العوق، وبرامج المضطربين سلوكيا وانفعالياً.
اضافة الى التوسع في إقامة مراكز صعوبات التعلم المسائية في كافة أرجاء المملكة، مع تطوير مناهج معاهد وبرامج العوق السمعي، كما ان الأمانة تنوي إنشاء مركز تقويم وتشخيص ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة وتجهيز مركز التقنيات للمعوقين بصرياً, وعدد الدكتور الموسى العوائق التي تعترض نجاح عملية دمج الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة في المدارس العامة ومنها الاتجاهات السلبية للأسرة تجاه طفلها المعوق ونقص الوعي لدى بعض أفراد المجتمع، وعدم توفر بعض التجهيزات اللازمة التي يحتاجها، اضافة الى قلة المدارس التي تتوافر فيها المستلزمات المكانية المناسبة, وأشار الى أن الأمانة لا تألو جهداً في تذليل هذه الصعوبات بالتعاون مع إدارات التعليم وأولياء أمور التلاميذ الذين يبذلون جهداً موفقاً في سبيل تذليل الصعاب التي قد تعترضنا في المدارس العامة.
وأوضح ان الوزارة ممثلة بالأمانة العامة للتربية الخاصة تولي جل اهتمامها للنهوض بمستوى أداء منسوبيها وتركز على المعلم باعتباره لب العمل التربوي، وتسعى الى تحقيق ذلك بإقامة الدورات التدربية والندوات والمؤتمرات العلمية التي تعقد داخل المملكة وخارجها، والتنسيق والتعاون مع الأقسام الاكاديمية بالجامعات في مجالات العوق المختلفة، وتعمل الأمانة على اتاحة فرص الابتعاث او التفرغ للكفاءات الوطنية المتميزة لمواصلة دراستها العليا في مجال التربية الخاصة.
|
|
|
|
|
