* تقرير : منصور البراك:
يعد البحث العلمي الوسيلة الأنسب والأصح للكشف عن مواطن الضعف والقصور والعمل على تلافيها وتصحيحها للوصول إلى تحقيق أداء أكمل وافضل ولذا تسعى المؤسسات القائمة على الاقتناع بأهمية البحث العلمي في التقييم والتقويم إلى التطوير والتحسين بإجراء البحوث العلمية المتعددة والمتنوعة في جميع برامجها لتتعرف على أي أساس تقوم وإلى أي الاتجاهات تسير وهل هي على الطريق الصحيح أم لا؟ من هذا المنطلق قامت وزارة المعارف بإنشاء أقسام للبحوث التربوية في جميع إدارات التعليم تدرس واقع الميدان التربوي وتقف على جوانب القصور والخلل وتقدم الآراء والمقترحات للتطوير والتحسين في العملية التعليمية وقد أكمل قسم البحوث التربوية بالإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض في هذا الشأن تنفيذ أكثر من 86 بحثا تربويا في منطقة الرياض التعليمية خلال العام الدراسي 1421 - 1422هـ.
وأوضح الأستاذ وليد العجلان رئيس القسم أن البحوث شملت 48 بحثا تربويا من جامعة الملك سعود، و13 بحثا من جامعة الإمام محمد بن سعود، و9 بحوث من جامعات أمريكية بالإضافة إلى بحوث تتبع إلى بعض الجهات الحكومية.
وبين العجلان أن قسم البحوث التربوية يتولى مهام رفع كفاءة وفاعلية العملية التربوية عن طريق اجراء الدراسات والبحوث اللازمة والعمل على إقامة نظام متكامل للمعلومات لدعم العملية التربوية في المنطقة كما يهدف إلى المشاركة في وضع الخطط والمنهجيات والجداول الزمنية لإجراء الدراسات والبحوث التربوية في المنطقة وتوفير المعلومات والتسهيلات اللازمة لإجراء الدراسات والبحوث التربوية في المنطقة واجراء الاتصالات اللازمة بمراكز المعلومات والبحوث التربوية على المستوى المحلي وذلك لتبادل المعلومات والخبرات معها، والتأكد من إنجاز الدراسات والبحوث التربوية وفقا للخطط والمنهجيات المقررة والتنسيق مع الباحثين فيما يتعلق بالدراسات والبحوث التربوية ومعالجة المشكلات والمعوقات التي تواجه عملية إجرائها وتحديثها وتنظيم السجلات والبيانات والإحصاءات المتعلقة بنشاطات القسم وحفظها والاستفادة من الإمكانات التقنية في معالجتها، وحصر احتياجات القسم من القوى العاملة والتجهيزات والمواد والعمل على توفيرها واعداد التقارير الدورية عن إنجازات القسم واقتراحات تطوير الأداء فيه وتقديمها إلى مدير التطوير التربوي وأي مهام أخرى يكلف بها في مجال اختصاصه.
وقال العجلان: إن القسم قام بتنفيذ العديد من الدراسات والبحوث منها على سبيل المثال:
* دراسة بعنوان «أولويات البحث في الإدارة العامة للتعليم بالرياض»، وتهدف إلى حصر أهم المشكلات التعليمية والتربوية التي تحتاج إلى دراسة، وترتيب هذه المشكلات حسب أهميتها من وجهة نظر عينة الدراسة.
* والدراسة الثانية عن «أسباب عزوف بعض المشرفين التربويين عن حضور اللقاءات والندوات»، وقد هدفت الدراسة إلى: التعرف على اسباب عزوف المشرفين التربويين عن حضور اللقاءات والندوات المتعلقة بكل من «المشرفين التربويين، الموضوعات المطروحة، الإعداد والتنظيم، المحاضرين».
وتهدف إلى التعرف على دور أقسام البحوث في إدارات التعليم والتعرف على العلاقة بين أقسام البحوث في إدارات التعليم ومركز التطوير التربوي والتوصل إلى آلية مقترحة لتفعيل العلاقة بين مشرفي البحوث بإدارات التعليم مع مركز التطوير التربوي، والتوصل إلى آلية مقترحة لتفعيل العلاقة بين مشرفي البحوث بإدارات التعليم بعضهم مع بعض.
* الدراسة الرابعة عن «الميدان التربوي وكثرة التعاميم»، وتهدف إلى الحد من كثرة التعاميم التي تصل إلى إدارات التعليم. والحد من كثرة التعاميم التي تصل للمدارس والتوصل إلى أهم الأسباب المؤدية إلى كثرة التعاميم.
* الدراسة الخامسة عن «تقويم مدرسة الفهد»، وتهدف إلى تقويم مدرسة الفهد من ناحية «التجهيزات، المباني المدرسية، طرائق التدريس، الوسائل التعليمية، النواحي النفسية والاجتماعية للطلاب، أساليب التقويم»، من ناحية وجهة نظر كل من المشرفين التربويين والمعلمين والإداريين في مدرسة الفهد. وأخذ وجهة نظر كل من أولياء الأمور والطلاب المتخرجين في مدرسة الفهد تجاه نظام المدرسة.
* واجرى القسم الدراسة السادسة حول «تكوين مفهوم مشترك لاستعمال المصطلحات التربوية في الميدان»، وتهدف إلى حصر ابرز المصطلحات التربوية ذات العلاقة بالعملية التعليمية التربوية، وتعريف المصطلح تعريفا إجرائياً وتصنيف المصطلحات حسب استعمالاتها والقضاء على ظاهرة الخلط واللبس التي تنتج من عدم وجود مرجعية واضحة للمصطلحات التربوية.
والدراسة السابعة مخصصة حول «وضع برنامج تطويري لمعهد العاصمة النموذجي» وتهدف إلى حصر احتياجات معهد العاصمة، ووضع برنامج تطويري في ضوء الاحتياجات.
* كما أجرى القسم دراسة «استطلاعية لآراء المعلمين وأولياء الأمور والطلاب حول مراكز الخدمات التربوية وتهدف إلى التأكد من مناسبة رسوم الاشتراك مقابل الخدمات المقدمة. والتأكد من مناسبة عدد الحصص وزمنها، التعرف على كيفية تسجيل الطلاب في المركز والتعرف على مدى إشراف المدير مباشرة على المركز.
* وأجرى القسم دراسة حول «التقويم الذاتي في مشروع الجودة التربوية»، وتهدف إلى معرفة الفرد بمستوى أدائه فيعمل جاهداً على التعزيز الإيجابي والتخلص من نواحي القصور في الوقت نفسه وتدريب العاملين على تحمل المسؤولية ومساعدتهم على تحسين جوانب ضعفهم بما يولد الشعور بالطمأنينة وتعزيز الثقة بالنفس وجعل الفرد أكثر قابلية وقدرة على تقبل الآخرين له وجعل الفرد اكثر تسامحاً نحو أخطاء الآخرين والوقوف على مستوى التقدم في العملية التعليمية والصعوبات التي تعيق مسيرتها نحو تحقيق الأهداف المنشودة.
ويضيف الاستاذ العجلان قائلاً: أن من البرامج المميزة التي يقوم بها قسم البحوث التربوية برنامج التدريس الفعال وهو يعد نقلة نوعية في عملية التدريس وتوظيفا لطرائق التدريس التي تعتمد بشكل كبير على نشاط المتعلم وإيجابياته وتوظيفا يخدم العملية التعليمية والتربوية ويحقق أهدافها القريبة والبعيدة ويستفيد من الأجهزة والوسائل التعليمية الموجودة في المدارس وتفعيلها في العملية التعليمية، ويسهم البرنامج في تكوين شخصية متزنة للطالب مع العمل على تنمية مهاراته وقدراته العقلية ليكون بإذن الله عضوا فاعلاً في المجتمع الذي يعيش فيه.
كما قام القسم بتدريب معلمي المدارس المشاركة والتي يبلغ عددها 22 مدرسة ابتدائية بواقع عشرين ساعة لكل دورة تدريبية ولمدة عشرة أسابيع.
ومن جهة أخرى أوضح الأستاذ أحمد الحسين مساعد رئيس قسم البحوث أن القسم يصدر سلسلة من ملخصات الرسائل العلمية من اجل أن يستفيد منها الباحثون والمعنيون بأمور التربية والتعليم من مخططين ومعلمين ومشرفين وقد صدر من هذه السلسلة أكثر من 12 ملخصا منها «معوقات فاعلية الإشراف التربوي بمدينة الرياض»، «مدى معرفة طلاب مقررات تدريس العلوم بكلية التربية باحتياطات الأمان في تعليم وتعلم وحدات الكيمياء في مادة العلوم بالمرحلة المتوسطة»، «العوامل المدرسية والاجتماعية المؤثرة في تسرب طلبة المرحلة المتوسطة بمدينة الرياض»، «أهم العوامل المؤثرة في فاعلية أداء مديري المدارس الابتدائية في منطقة الرياض»، «اتجاهات معلمي المواد الاجتماعية وموجهيها في المرحلة الثانوية بمدينة الرياض نحو المشكلات البيئية».
وبالإضافة إلى قسم البحوث التربوية تقوم إدارة التطوير التربوي بالمشاركة في تطوير العملية التعليمية والتربوية بما يتلاءم مع القيم والاتجاهات العصرية في التربية والتعليم وذلك من خلال إجراء البحوث التربوية واعداد وتطوير المناهج والاختبارات والتقنيات التعليمية وتوفير المقررات المدرسية وتوزيعها على المدارس في المنطقة ويرأسها الاستاذ إبراهيم عنبر العلي وترتبط من خلال الموقع التنظيمي بمساعد المدير العام للتعليم .
وأوضح الأستاذ إبراهيم عنبر العلي مدير التطوير التربوي أن مهام الإدارة تقوم على إعداد الخطط الخمسية والسنوية لنشاطات التطوير التربوي في مجالات إجراء البحوث واعداد وتطوير المناهج والاختبارات والتقنيات التعليمية، وذلك في إطار الأهداف والسياسات التعليمية والتربوية للإدارة العامة للتعليم في المنطقة ومتابعة تنفيذها بعد اعتمادها، وتطبيق الأنظمة واللوائح والقرارات والتعليمات ومتابعة نشاطات اجراء البحوث التربوية وتطوير واعداد الاختبارات في المنطقة .
بالإضافة إلى الإشراف على توفير المقررات المدرسية وتقنيات التعليم وتوزيعها بما يتلاءم مع أولويات العلم والاحتياج الفعلي للمدارس وتلقي طلبات المدارس والمعاهد من القرارات المدرسية وتقنيات التعليم وتقديم التوصيات بما يتلاءم مع أوليات العمل والاحتياج الفعلي للمدارس في المنطقة ويتبع لإدارة التطوير التربوي أربعة أقسام هي قسم البحوث التربوية وقسم تقنيات التعليم وقسم المقررات المدرسية وقسم إعداد وتطوير الاختبارات.
| 
