Wednesday 6th July,2005 11969العدد الاربعاء 29 ,جمادى الاولى 1426

     أول صحيفة سعودية تصدرعلى شبكة الانترنت

 

انت في "الثقافية"

نموذج مقترح لتطوير علم البيئة في مراحل التعليم الثلاث (الابتدائي - المتوسط - الثانوي) في المملكة العربية السعودية نموذج مقترح لتطوير علم البيئة في مراحل التعليم الثلاث (الابتدائي - المتوسط - الثانوي) في المملكة العربية السعودية

الاهتمام بالبيئة هاجس من الهواجس الرئيسية التي تشغل بال المسؤولين في الدولة والقطاع الخاص بصفة عامة؛ نتيجة للتقدم التكنولوجي والصناعي والاعتماد على الآلة في الحياة الاقتصادية والاجتماعية وما يفرزه ذلك من عوادم ومخلفات تلوث البيئة. ولقد أدركت حكومتنا الرشيدة ذلك فاتخذت الترتيبات التنظيمية التي لا تزال في مراحلها الأولى كماً ونوعاً وتحتاج إلى المزيد من العناية والتفعيل المستمر. ولقد بدأت الدراسات والأبحاث تقتحم هذا المجال من قِبل الأفراد والمؤسسات التعليمية والاقتصادية، وتدعو إلى مواجهة الآثار التي تنجم عنها العديد من المشاكل البيئية التي يتزايد أثرها في الإنسان والحيوان والنبات إن لم تتخذ الترتيبات العملية الملائمة لمواجهتها.
من هذا المنطلق كان هذا هاجساً قوياً لدى الأخ الزميل الدكتور علي هاشم الذي حصل على الماجستير والدكتوراه في هذا المجال، وواصل أبحاثه بعد ذلك وأصدر أربعة أبحاث، آخرها كان عبارة عن دراسة للمناهج التعليمية في مراحل التعليم العام في المملكة العربية السعودية؛ للوقوف على ما تتضمنه هذه المناهج من مواد تعليمية في مجال علوم البيئة. وقد تبين له أن موضوع البيئة الوارد بالمناهج الدراسية في المراحل الابتدائية والمتوسطة والثانوية كان كما هو مبين بالجدول.
وقد تبيَّن له بعد استعراض المواضيع في الكتب الدراسية ما يلي:
1 - بعض موضوعات البيئة تم تكرارها بالمناهج الدراسية في مرحلتين دراسيتين.
2 - بعض المراحل الدراسية خلت مناهجها من ذكر أي موضوع عن البيئة.
3 - لا يوجد معدل متقارب لتوازن الموضوعات بين المناهج الدراسية في مراحل وصفوف التعليم الثلاث.
4 - لم تتضمن المناهج في مراحل التعليم الثلاث البُعد الاقتصادي والاجتماعي والتنموي والأخلاقي في المحافظة على البيئة، كما لا يُوجد توازن في الموضوعات من حيث التسلسل الموضوعي ونوعية الموضوعات وملاءمتها للمرحلة الدراسية.
وهناك نتائج أخرى يطول الحديث عنها.
وبناء على ذلك خرج باقتراح لتطوير منهج موضوعات البيئة في مراحل التعليم الثلاث راعى فيه التسلسل المنطقي ومناسبته للمراحل التعليمية الثلاث. وفيما يلي موجز للمنهج المقترح:
أولاً: المرحلة الابتدائية
الصف الأول الابتدائي:
- النظافة تساعد على النمو الصحيح.
- الماء العكر والماء الصافي.
- كيف أميز الماء؟
الصف الثاني الابتدائي:
- العادات الحسنة في الأكل والشرب.
- الطعام الصحي والطعام غير الصحي.
- كيف نأكل طعاماً صحياً؟
الصف الثالث الابتدائي:
- وقاية الجسم من الأمراض.
- الهواء النقي والهواء غير النقي.
- كيف نتنفس هواءً نقياً؟
الصف الرابع الابتدائي:
- مصادر الماء.
- التلوث المائي.
- أسباب تلوث الماء.
- حماية الماء من التلوث.
الصف الخامس الابتدائي:
- فوائد الهواء.
- التلوث الهوائي.
- أسباب تلوث الهواء.
- حماية الهواء من التلوث.
الصف السادس الابتدائي:
- فوائد التربة.
- التلوث الكيماوي والإشعاعي في التربة.
- أسباب التلوث الكيماوي والإشعاعي.
- حماية التربة الزراعية من التلوث الكيماوي والإشعاعي.
ثانياً: المرحلة المتوسطة
الصف الأول المتوسط:
- تعريف البيئة.
- قيم المحافظة على البيئة، وتشمل:
المحافظة على نقاوة الغلاف الجوي، المحافظة على رعاية الثروة النباتية، المحافظة على رعاية الثروة المعدنية، المحافظة على الصحة البدنية، المحافظة على نظافة الثروة المائية، المحافظة على رعاية الثروة الحيوانية، المحافظة على نظافة بيوت الله والطرقات.
الصف الثاني المتوسط:
قيم الاستغلال الأمثل للبيئة، وتشمل:
- الدعوة إلى عدم الإسراف والتبذير للموارد.
- الدعوة إلى الاعتدال والتوازن في كل شيء.
قيم التكييف مع البيئة، وتشمل:
التكييف مع التغيرات الطبيعية (الحارة، الباردة، طبيعة الأرض... إلخ)، الابتعاد عن التعاويذ بالشجر أو ما شابه ذلك.
قيم جمال البيئة، وتشمل:
النهي عن الفساد والإفساد، الدعوة إلى التعمير والاستزراع.
الصف الثالث المتوسط:
- التلوث السمعي (الضوضاء)، ويشمل:
الموسيقى الصاخبة وأثرها في الأذن، صوت عوادم السيارات ووسائل النقل، الأمراض الناتجة عن التلوث السمعي، الأصوات العالية وأثرها في الإنسان، البُعد الأخلاقي للضوضاء.
- التلوث البصري، ويشمل:
نماذج القاذورات في الطرقات، نماذج الأتربة والمخلفات في الطرقات، العادات السيئة التي يرتكبها البعض في الطرقات، البُعد الأخلاقي للتلوث البصري، الأمراض الناتجة عن التلوث البصري.
ثالثاً: المرحلة الثانوية
الصف الأول الثانوي:
أضرار التدخين، أضرار المخدرات، الوجبات السريعة وأثرها في الصحة العامة، أثر مشاهدة التلفاز لفترات طويلة في الصحة العامة، أثر الجلوس أمام الحاسبات الآلية والإنترنت لفترات طويلة في الصحة العامة، نصائح إلى المدخنين، نماذج لبعض متعاطي المخدرات ومصيرهم.
الصف الثاني الثانوي:
النظام البيئي، مقومات النظام البيئي، إحصائيات عن الأضرار البيئية، المحافظة على البيئة - منظور إسلامي، مكونات البيئة، الإنسان والبيئة، الجهود الدولية للمحافظة على البيئة.
الصف الثالث الثانوي:
- العلاقة بين التنمية والبيئة: العلاقة بين الزراعة والبيئة، العلاقة بين الطاقة والبيئة، العلاقة بين السياحة والبيئة، العلاقة بين الصناعة والبيئة، العلاقة بين النقل والبيئة، العلاقة بين الاقتصاد والبيئة.
-أصدقاء البيئة:
جماعات صديقة للبيئة، مراكز شباب صديقة للبيئة، دول صديقة للبيئة، مدارس صديقة للبيئة، محافظات صديقة للبيئة.
في ختام البحث أشار الباحث إلى أن البيئة بمواردها الطبيعية المختلفة لا تعتبر ملكاً خاصاً لجيل من الأجيال يتصرف فيها كيفما يشاء، ولا يستطيع أي جيل أن يدَّعي لنفسه هذا الحق، إنما هي ميراث البشرية الدائم تتوارثه الأجيال المتعاقبة والمتلاحقة.
إن مثل هذا الموضوعات جديرة بالعناية والاهتمام بها من قِبل كافة طبقات المجتمع.

 


[للاتصال بنا] [الإعلانات] [الاشتراكات] [الأرشيف] [خدمة الإنترنت] [الجزيرة]
توجه جميع المراسلات التحريرية والصحفية الى chief@al-jazirah.com عناية رئيس التحرير
توجه جميع المراسلات الفنية الى admin@al-jazirah.com عناية مدير وحدة الانترنت
Copyright, 1997 - 2002 Al-Jazirah Corporation. All rights reserved