النقلة التطويرية التي تعيشها الجامعات حالياً ودعم وزارة التعليم العالي بإيجاد برامج للريادة والتميز ينظر إليها بشيء من التقدير والتأييد، وهذا الانتعاش سينعكس أثره على الوطن في قادم الأيام بإذن الله.

التوجه لاقتصاديات المعرفة، كراسي البحث، الاساتذة الزائرون، مشروعات توطين التقنية، والكادر الجديد لأعضاء هيئة التدريس، الترشح للتصنفيات العالمية للجامعات خطوات متقدمة ووثبات ينتظر المجتمع فوائدها قريباً.

ويأتي إقرار السنة التحضيرية في عدد من الجامعات السعودية كنوع من إرادة التجويد في المخرجات وقبل ذلك التأكد من جودة المدخلاتن ولكنه في المقابل ينظر الى هذه السنة كعقبة جديدة في طريق الطلاب نحو التأهيل السريع تضاف الى اختبار القياس والتقييم والاختبار التحصيلي التي يعاني منها الطلاب وأولياء أمورهم.

كما ان التحضير للجامعة العام كامل يعني اضافة سنة جديدة للمرحلة الثانوية لتصبح أربع سنوات!

ثم ان التركيز على اللغة الانجليزية والحاسب الآلي يعيد الى الأذهان اشكالية مخرجات التعليم الثانوي وحصص او ساعات التحصيل التي يقضيها الطالب خلال سنوات التعليم العام في هاتين المادتين وأهمية إعادة النظر فيها!

الجامعات تنشد التميز وهذا حق لها وواجب عليها، ولكن هل ادراج هذه السنة يعد حلا جذريا لمشكلة أزلية او هو محاولة للتخفيف من الداء بمسكن يهدئ من العرض ولا يستأصل المرض.

ان الحل الأمثل يكمن في دراسة الأسباب بالتنسيق على أعلى مستوى لان المعروف ان التحضير الجيد لمخرجات ناجحة يبدأ من الصفوف الأولى بالمرحلة الابتدائية ويمتد الى أسلوب التعليم في الجامعات الذي أيضا لا يمكن اعفاؤه من المسؤولية كون معلمي التعليم العام هم نتاج تلك المؤسسات التعليمية.