|
|
أمة بلا تاريخ!!
|
لا ينبغي أن تقتصر كتابة التاريخ العربي الحديث على تتبع سيرة الأقوياء من ذوي النفوذ السياسي أو المالي فقط، فتغيب الحقائق الأخرى وتهمش الومضات المشرقة لدى الآخرين، وتنتحل مواقف ومحطات ومعلومات ليست صحيحة عن هذا أو ذاك، وبالتالي يكتب تاريخ الأمة ممسوخاً ومزيفاً وبعيداً عن الواقع.
***
والأمم إذ تباهي بتاريخها، بأدوارها المهمة في الحياة، وبما صنعته من إنجازات وبطولات، إنما عليها أن توثقه وتحميه، ولا تسمح لمن يريد أن يسيء إليه، أو يشوهه، أو يقول فيه وعنه ما ليس صحيحاً أو واقعياً.
***
والعرب كانوا في الماضي أوفياء وصادقين وحريصين على عدم تعريض تاريخهم للابتذال أو الشك في مصداقيته، والتأكد عند كتابته بأنه لا يرقى إليه الشك، وأن من يكتبه يملك الأدوات والمقدرة بما في ذلك النزاهة والعلم الصحيح، بما جعل منه مصدراً أميناً للرواية الصحيحة عن هذا التاريخ.
***
وما من شك أن إصدارات كثيرة تملأ الآن المكتبات باسم التاريخ، وربما كان أغلبها حافلاً بالأخطاء المعلوماتية، والروايات غير الصحيحة، إما عن جهل أو عن هوى لدى صاحب هذا الكتاب أو ذاك، فيما نجد أن دور الرقيب أصبح أمام ما تحتويه مثل هذه الكتب غائباً، إما مجاملة منه، أو انشغالاً وتشاغلاً عن هذا الهم، وإما لأن هذه الإصدارات من الكثرة بحيث لم يعد قادراً على أن يتابعها ويقرأها بعناية ومن ثم يكتب عنها.
***
ومن الطبيعي في غفلة عن ممارسات هؤلاء المدّعين، ممن يزعمون بأنهم يكتبون تاريخنا العربي المعاصر، أنهم قد شوّهوا هذا التاريخ، حين اختلط فيه بين ما هو نقي وما هو مشوّه أو مغلوط وكاذب، الأمر الذي يحتاج من العلماء والمؤرخين الحقيقيين إلى مبادرات شجاعة تتصدى لهذا الخلل الذي شوَّه سيرة هذه الأمة بما كتب عنها من معلومات وهي غير صحيحة.
***
وإن مسؤولية الجامعات والمؤسسات الثقافية والمختصين في هذا المجال، تكون أكبر مع تزايد ظاهرة اختراق التاريخ العربي الحديث من قِبل بعض الأدعياء بمعلومات وقصص وروايات تحكمها العاطفة أحياناً والمصلحة الشخصية أحياناً أخرى بعيداً عن الصدق والنزاهة واحترام هذا التاريخ، بما ينبغي أن يُتصدى لهؤلاء، حتى لا يستفحل الأمر بأكثر مما نراه في عالمنا العربي من المحيط إلى الخليج.
***
على أن وجود مثل هذا الانطباع السلبي حول أكثرية ما يكتب عن التاريخ العربي، لا ينفي الاعتراف بأن هناك كتابات تمثِّل جانباً مضيئاً عن تاريخنا الحديث، من حيث الدقة في سرد المعلومات باعتمادها على مراجع ومصادر يعتد بها، بحيث يمكن اعتبار مثل هذا الجهد العلمي إضافة ذات قيمة لتاريخنا، ولا بد أن يقابل بتشجيع ودعم ومساندة للقائمين عليه، والعمل على الاستزادة منه، خدمة للثقافة العربية، وحماية لها من أن تتعرض لما يسيء إليها في عالم لم يعد يميِّز بين الغث والسمين.
***
لقد تطورت الإمكانات الطباعية، ودخلت التقنية مراحل متقدِّمة، مع التوسع في استخدام أنظمة الاتصالات السريعة، بالإضافة إلى وفرة المال بأيدي من يريد أن يكتب عن هذا التاريخ، وكلها عوامل شجعت هؤلاء على كتابة ما لا يرتقي إلى المستويات المطلوبة عن تاريخنا، وبأعداد كبيرة من الإصدارات التي تفوق قدرة المهتمين على رصدها وتتبع الجوانب السلبية فيها مهما بذلوا من جهد وأعطوا لها من وقت.
***
وحتى لا يضيع هذا التاريخ، أو يكتب تاريخ أمتنا بحسب أهواء بعضنا، ومن أجل أن نقدِّم للأجيال القادمة عصارة جهدنا، وتسجيلاً موثقاً لكل نجاح أو إخفاق مرَّ بنا، فلا بد أن يُبذل من الجهد ويعطى من الوقت ما تستحقه هذه القضية من اهتمام، قبل أن يستفحل الأمر، ويكون لهذه الظاهرة من التأثير السلبي ما يُعجز الجميع عن إيجاد مخرج منه.
خالد المالك
|
|
|
|
الخبراء يلقون باللوم على عاتق الأم
الإلحاح المتواصل يجعل طفلك كسولاً
|
إذا اتفق أن رأيت أماً تحاول أن تحث طفلها المتأخر عن موعد المدرسة على النهوض من الفراش وهي توبخه بصوت عالٍ، أو تلح عليه في أن يسارع إلى الاغتسال وارتداء ملابسه ثم تناول فطوره، بالتأكيد ستتعاطفين معها وتقولين لنفسك كم هي متعبة تربية الأولاد! ولكن عليك أن تتذكري أن الطفل المتراخي الكسول لم يخلق في معظم الأحوال كذلك بل هو تحول إلى هذه الحالة شيئاً فشيئاً، وذلك بسبب الإلحاح المتواصل عليه في كل شيء بدءاً من تناول الطعام وانتهاء بالذهاب إلى النوم. وفي الحقيقة من السهل أن تتعود الأم الإلحاح على أطفالها، ولكن ذلك يولد فيه عناداً وشروداً ذهنياً، وقد يدعي الأبوان أنهما مضطران إلى الإلحاح والإنذار، وإلا فإن طفلهما لا يخطو خطوة واحدة نحو أداء ما يتوجب عليه عمله. وبذلك يدور الجميع في حلقة مفرغة. وغالباً ما يلقي الخبراء باللوم على عاتق الأم، إذ إن توترها الشديد ونفاد صبرها مع رغبتها في إحكام قبضتها على شؤون المنزل تدفعها إلى الإلحاح على أطفالها في كل شيء, وهي عادة لا تدرك - حتى مجرد إدراك - مدى ما تلحقه بأطفالها من أضرار أهمها تجريدهم من فرصة أخذ زمام المبادرة بأنفسهم.
ففي السنوات الأولى، وقبل أن يصبح الطفل قادراً على تنفيذ التعليمات، لا بد للأم من أن ترشد طفلها إلى طرق القيام بمختلف الأعمال الروتينية، ولكن حيث تتقدم به السن قليلاً، إذ يصبح راغباً في تولي بعض المسؤوليات بنفسه، عليها أن تبتعد عن المسرح بأسرع ما يمكن، على أن تعود إلى إرشاده والأخذ بيده إذا ما تعثر في أداء بعض الواجبات؛ فمثلاً، عندما يبدأ في الذهاب إلى المدرسة تدعه يفهم أن من واجبه أن يعرف كيف يصل إلى المدرسة في الموعد المحدد. وقد يكون من الأفضل أن تدعه يتأخر عن الموعد مرة أو مرتين، أو تدعه يتأخر حتى عن موعد مرور السيارة فلا يذهب ذلك اليوم كله إلى المدرسة بحيث يحس هو بنفسه بمدى الخسارة الفادحة التي عاناها من تلكؤه، فالطفل يكره بطبعه أن يتخلف عن المواعيد أكثر مما تكره ذلك أمه نفسها. هذه هي الطريقة المثالية التي تدفعه إلى الاعتماد على نفسه.
فالطفل إذا ما سمح له بأن يأخذ بنفسه زمان مبادرة ما يخصه من الأمور. وتم تذكيره بطريقة ملموسة عندما يفشل في القيام بنفسه ببعض الأمور دون أي شكل من أشكال الإلحاح، فإنه يكون وفي معظم الوقت، ميالاً إلى الاعتماد على نفسه بصورة طبيعية وبسيطة
.....
الرجوع
.....
|
|
|
|
