يعتبر مدير التعليم في اي منطقة تعليمية ناظر محور العملية التربوية والتعليمية إذ يتوقف نجاح عمل إدارته على قدرته ومهارته كقائد تربوي قدير حكيم, وإدارة التعليم من غير شك تعتبر في جوهرها مؤسسة تعاونية ويقوم كل فرد فيها بدوره الفعال في تسيير العمل حسب الخطة المرسومة إلا أن مديرها وهو الشخص الذي يملك زمام الأمور والمنوطة به مسؤولية تنسيق الأهداف والبرامج والخطط والنشاطات التربوية والتعليمية المختلفة، ويعتبر مدير التعليم أمام الوزارة وأمام المجتمع والعاملين المسؤول والقائد والقدوة الحسنة لهم جميعا، ويتوقف نجاح ادارته وماهية عمله الذي يقوم به الى حد كبير على ما يتمتع به من ذكاء ومعرفة وخبرة وابتكار وشخصية ومهارة اجتماعية, فكلما في إدارة التعليم من موظفين ومن خطط وأساليب متنوعة في العمل ونشاط العاملين لديه تتأثر بشخصيته ويعكس تعاونه, فإدارة التعليم نشيطة ما دام مديرها نشيطا وناجحا ومخلصا في عمله،ومما ننشده في مدير التعليم هي الصفات التالية:
1 ان يكون قائدا حكيما لبقاً قادرا على تسيير العمل بفهم وصبر وروح مخلصة.
2 أن يكون قادرا على الدخول الى نفسيات موظفيه والى افكارهم وآمالهم وطموحاتهم لتحقيق أهداف إدارته.
2 ان يظل عقله واعيا ويقظا ومتفتحا للأفكار الجديدة والأساليب المتطورة التي تخدم إدارته وان تتوفر لديه الشجاعة والصراحة في قوله للمحسن أحسنت وللمسيىء أسأت.
4 أن يكون خبيرا في عمله، ومتمكنا من فهم أصول الإدارة التربوية والتعليمية الحديثة.
5 أن يكون ذا ثقافة واسعة تقاس قيمتها العقلية والفكرية بسمو آماله وأخلاقه وتصرفاته,واخيرا من منطلق حبي واحترامي لجميع مديري التعليم ان يستفيدوا من هذه الملاحظات وهي:
1 الَّا يتجهم وجهه او يفقد أعصابه او يحس بالضيق والتبرم إذا أحاطت به ثلة من المراجعين جاءته لتبثه همومها, فمن المفيد ان يواجههم بالاحترام والاتزان والتعاطف معهم نحو مشكلاتهم واقناعهم بالوجهة السليمة التي يراها.
2 أن يتحمل ما يعترضه من سقطات وحماقات زملائه أو ناله نقد ظالم منهم أو من غيرهم ان يصبر ويحتسب وكل إنسان في موقع المسؤولية يتعرض لمثل هذه الحالات.
أن تكون لطروحاته وآرائه عند اجتماعه بموظفيه ذات أثر فإذا احس منهم بمقاومة هذه الطروحات والآراء من الأفضل ان يؤجلها الى ان يحين الوقت المناسب الذي يستطيع فيه ان تتقبل هذه الطروحات والأفكار الجديدة.
4 ان يدرك بأن بعض موظفيه أعلى منه علما وثقافة وتأهيلا وإدراكا لمجريات العمل, ولذا يحسن صنعا إذا رحب بافكارهم واقتراحاتهم وذلك يكتسب محبتهم واحترامهم وصدق ولائهم ورضاهم.
5 ان يخصص الوقت المناسب للمراجعين والسماع لمشكلاتهم وقضاياهم وسرعة البت فيها وخلق الأجواء المناسبة امام المراجع حتى يحس ان مشكلته وقضيته محل اهتمام ورعاية.
6 ان تتاح الفرصة امام صاحب المشكلة للتحدث عنها وهو منصت لسماعها وبعد ذلك يوضح رأيه حول المشكلة.
7 عدم السخرية للمراجع او الاستهزاء به او القول له: اخرج من مكتبي لإن ذلك يدعو الى المشادة الكلامية ونشر الغسيل أمام الزائرين والموظفين وخلق أمور لا تحمد عقباها.
8 يجب الا يتأثر العمل بعلاقات شخصية ومحسوبية في تعيين الموظفين في القيادة الإدارية والفنية وان يضع الرجل المناسب في المكان المناسب وذلك لتحقيق الأهداف التعليمية والتربوية.
9 أن يكون خبيرا بالعلاقات الإنسانية وان يعرف كيف يكسب ود ومحبة الآخرين واحترامهم وكيف يدفعهم الى بذل اقصى ما لديهم من جهود في سبيل الارتقاء بالعمل.