أفكار تربوية...؟؟
محمد الدبيسي

في كتابه (دراسات في الثقافة الوطنية)
(يستعرض) المفكر (أنور عبد الملك)
- وبرؤية تحليلية ناقدة - طبيعة السياسة
التعليمية التي نفذها الاستعمار البريطاني في مصر
بإشراف اللورد (كرومر)، حاكم مصر وقتها ومستشاره
للتربية المستر (دانلوب).. ومن مكامن ما حدده
في هذا الصدد.. قوله في أحد مواضع (الكتاب)
((.. واستند دانلوب إلى خاصية معينة من خصائص
العقلية الشرقية، وهي تقديسها للمكتوب..
للنصوص، وراح يوجه تعليماته الدورية إلى
المفتشين والنظّار، على أساس تنمية
الحفظ بالذاكرة، دون كل ما من شأنه
أن يُنمي ملكة التفكير النقدي الإبداعي الخلاق))..
ومن ثم يحدد الهدف الأساسي لهذه السياسة
فيقول: ((..رأى دانلوب مستشار التربية أيام
اللورد كرومر، أن الضمان الوحيد لاستعباد
مصر على مرِّ الأجيال، لا يكمن في الاحتلال العسكري
والاستعمار الاقتصادي، بقدر ما يكمن
في ضرب الفكر المصري في الصميم، بحيث يصبح
عاجزاً عن التطور والإبداع والخلق، ويظل
معتمداً على غيره ليتحرك، ورأى دانلوب أنه
لكي يتحقق هذا الهدف، لا بد أن تتجه سياسة
التعليم كلها - في مرحلتها الابتدائية والثانوية
والعالية على السواء - نحو الحفظ دون المناقشة
والترتيل دون النقد، ومحاكاة المراجع والأساتذة..
دون تشريحها وتكوين رأي مستقل فيها..
واحترام الكلمة المكتوبة دون امتحانها والتصارع
فكرياً معها..))
ويرى غازي القصيبي في كتابه (في رأيي المتواضع)
أن سياسات التعليم الأولى وبنياته الرئيسية لدينا
- التي تجاوزها الأشقاء في مصر المحروسة -
قد استنسخت وبشكل حرفي.. من النظام التعليمي المصري (إياه)
في الأهداف والأطر التعليمية.. ووسائلها الإجرائية..
وفي فلسفتها العملية البسيطة.. وهياكلها الإدارية..
.. دون فحص أو تمحيص أو انتقاء..؟؟
ولا يخفى على (نباهتكم) مخرجات استراتيجية كهذه..؟
نطالع (تجلياتها) في أساتذتنا وتربويينا ومعلمينا وطلابنا،...
جيل الحُفاظ.. وامتيازات (كائنات) التسجيل البشرية....!!
ما أشبه الليلة بالبارحة.. والله المستعان.