المشرف على الأمانة العامة للتربية الخاصة الدكتور ناصر الموسى لالجزيرة
،226 معهداً وبرنامجاً تقدم خدماتها لأكثر من 13 ألف طالب
برامج صعوبات التعلم في مدينة الرياض غير كافية ولدينا نية لفتح برامج جديدة
|
،* الرياض عمر اللحيان
أبرز المشرف على الأمانة العامة للتربية الخاصة بوزارة المعارف الدكتور ناصر الموسى التطورات التي مرت
بها الأمانة في العملية التربوية كما ونوعا خلال العامين الماضيين مشيرا الى ان عدد المعاهد والبرامج
تضاعف بضع مرات خلال هذه الفترة حيث اصبح عددها 226 معهدا وبرنامجا تقدم خدماتها للمعوقين,
وقال الدكتور الموسى لالجزيرة انه سوف يتم فتح برنامج تربية خاصة في أي مدينة او منطقة إذا وجد خمسة
أفراد من أي فئة من فئات الإعاقة, كما وضعنا استراتيجية لتفعيل دور المدارس العادية في مجال التربية
الخاصة,
وبين الموسى انه سيتم افتتاح برامج جديدة للتربية الخاصة في مدينة الرياض وخصوصا للأطفال ذوي صعوبات
التعلم,, وكشف الموسى في حديثه لالجزيرة انه تم تشكيل لجنة لاجراء اختبارات الذكاء للمتقدمين لمعاهد
التربية الخاصة وذلك حرصا من الأمانة على الدقة في التشخيص وفيما يلي نص الحديث,
،* نأمل القاء الضوء على اعداد المعاهد والبرامج وتطورها في الأمانة العامة؟
تطورت خلال العامين الماضيين العملية التربوية في الأمانة كماً ونوعاً فقد تضاعف عدد المعاهد والبرامج
بضع مرات خلال هذه الفترة القصيرة واصبح عدد هذه المعاهد والبرامج 226 معهدا وبرنامجا تقدم التربية
والتعليم لفئات المعوقين, وكما هو معروف فان البرامج توجد في مدارس التعليم العام حيث تقدم الخدمة
التربوية والتعليمية لأي فئة من فئات المعوقين من خلال فصول في هذه المدارس, ونحن هنا نحقق هدفين الأول
ايصال الخدمة التربوية والتعليمية لاعداد كبيرة من هذه الفئات وفي مناطقهم او بالقرب من مناطقهم وبخاصة
في المناطق التي يتعذر اقامة معاهد خاصة بها إما لأن العدد لايستلزم إيجاد معهد لأن المعهد يحتاج الى
كادر اداري وتعليمي محدد,
والهدف الثاني من أهداف فتح برامج التربية الخاصة هو المساعدة في عملية دمج المعوق في مجتمع المدرسة
العامة، ولذلك تجد عدد المعاهد 38 معهدا للمكفوفين والصم وذوي العوق الفكري و188 برنامجا لذوي العوق
السمعي والبصري والفكري وصعوبات التعلم والتوحديين وذوي الاضطرابات السلوكية والعوق الحركي,
ويدرس في هذه المعاهد والبرامج 13554 طالبا يستفيدون من خدمات الأمانة التي اصبحت تستقطب المتخصصين من
خريجي قسم التربية الخاصة بكليات التربية وذوي الخبرة في هذا المجال,
،* يعاني الأهالي في المدن والمحافظات الصغيرة من عدم وجود معاهد وبرامج للتربية الخاصة فهل هناك نية
لافتتاح برامج في المدن الصغيرة؟
نحن نقدر معاناة الأهالي، بل ونتعاطف معهم ونشعر شعورهم ونود ان نؤكد على أهمية دورهم في العملية
التربوية وتأسيسا على ذلك فقد فتحنا برامج في العديد من المدن التي بها أي فئة من الفئات الخاصة، واننا
نفتح في أي مدينة او منطقة برنامجا اذا كان هناك خمسة من أي فئة فاذا كان هناك خمسة من ذوي العوق
السمعي مثلا في اي مدينة فاننا نعمد إلى فتح برنامج تربية خاصة لهم ولدى ادارات التعليم توجيهات بذلك
من قبل معالي الوزير واذا كان هناك عدد خمسة معوقين بأي نوع من العوق موجودين في مدينة ما او منطقة ما
فان على الأهالي او ولاة أمورهم ان يطالبوا الإدارة التعليمية في المنطقة حيث تقوم بمسح أولي ومن ثم
ترسل الى الأمانة العامة للتربية الخاصة لإجراء الفحوصات والتشخيصات الشاملة ومن ثم يتقرر فتح برنامج
لهم في إحدى المدارس الموجودة بهذه المدينة او القرية، واذا كان العدد أقل من خمسة طلاب فاننا نفتح لهم
البرامج المناسبة لهذا العدد,
،* ماذا عن دور المدارس العادية في مجال تعليم الفئات الخاصة؟
بالنسبة لدور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة فاننا وضعنا في
المحور الأول من استراتيجية الأمانة تفعيل دور المدارس العادية في مجال تربية وتعليم الأطفال غير
العاديين وذلك عن طريق قناتين متوازيتين وهما:
استحداث فصول ملحقة بالمدارس العادية وهذه الفصول لفئة المتخلفين عقليا القابلين للتعلم ولضعاف السمع
والمكفوفين وغيرهم من الفئات,
الاستفادة من الأساليب التربوية الحديثة مثل برنامج غرفة المصادر وبرنامج المعلم المتجول وبرنامج
المعلم المستشار,
وهذه البرامج تستخدم لتوصيل خدمات التربية الخاصة لبعض الفئات الموجودة اصلا في المدارس العادية مثل
فئة دوي صعوبات التعلم وفئة اضطرابات النطق والكلام وفئة المتفوقين والموهوبين وفئة المضطربين سلوكيا
وانفعاليا,
،* برامج صعوبات التعلم في مدينة الرياض يرى البعض انها غير كافية فهل هناك نية في زيادة هذه البرامج في
العام القادم؟
نحن نلبي احتياجات اولياء أمور الطلبة الذين لديهم صعوبات تعلم في مدينة الرياض، وإزاء الاعداد
الكبيرة لهده الفئة فقد تم فتح 17 برنامجا موزعة على مدارس مدينة الرياض وهي بالطبع غير كافية ولذلك تم
إنشاء مركز مسائي لصعوبات التعلم لسد حاجة من لم يجدوا الفرصة في البرامج الصباحية ولدينا بالطبع نية
لزيادة اعداد هذه البرامج ولكن ذلك يتوقف على خريجي قسم التربية الخاصة بكلية التربية تخص صعوبات
التعلم لأنه من المهم توفير العنصر البشري عند العزم على إنشاء برامج جيدة,
،* يرى البعض أن هناك تأخرا في بدء معلمي صعوبات التعلم تقديم الخدمات للطلاب, هل لديكم تعليق على ذلك؟
نحن نرى أن تأخر معلمي برامج صعوبات التعلم في تقديم خدمات التربية الخاصة مع بداية الفصل الدراسي
الأول يرجع الى حداثة هذه البرامج وأيضا حداثة معلميها، مما يتطلب من كل معلم استحداث برنامج جديد،
ويتم التعاون بينه وبين باقي المعلمين للكشف عن أي تلميذ لديه صعوبات تعلم، وذلك بالطبع يأخذ بعض الوقت
فالمسألة تحتاج الى فترة للتوعية والتشخيص، والتقويم وإعداد الخطط التربوية الفردية المناسبة، وإيجاد
الآليات لتنفيذها,
،* برنامج الكشف عن الموهوبين ماذا عنه؟
قطع برنامج الكشف عن الموهوبين خطوات جيدة فقد بدأ البرنامج مع بداية العام الدراسي الماضي 1419/1418ه
وفق خطة مدروسة للكشف عن الموهوبين في المدراس حسب الإمكانات المتاحة,
ويتم ذلك وفق خطة تنفيذية مدتها سبع سنوات من العام 1425/1418ه وقد تم التخطيط لمراحل التعرف والكشف عن
الطلاب الموهوبين ونحن حاليا نقوم بتنفيذ هذه الخطة وفق الجدول الزمني لها,
،* يرى البعض عدم الدقة في استثمار الذكاء للمتقدمين لمعاهد التربية الخاصة, ما تعليقكم على ذلك؟
عملية الاختبار للمتقدمين لمعاهد التربية الفكرية تتم بكل دقة وبخاصة اختبارات الذكاء ولكن من المعروف
انه أحيانا يختلف المعيار في هذا الشأن فالحكم على البشر صعب جدا، ونحن ادركنا هذه المشكلة واذا كان
الاختبار في السابق يقوم به شخص واحد فقد رأينا ان يقوم به لجنة مكونة من ثلاثة أشخاص وذلك حرصا منا
على الدقة في التشخيص، كما اننا نستفيد من فترة الملاحظة التي يخضع لها الطالب في المعهد او البرنامج,
،* الى أي مدى وصل تطوير المناهج والخطط الدراسية في الأمانة؟
يتم بصورة مستمرة تطوير المناهج والخطط الدراسية والكتب المدرسية بمعاهد وبرامج التربية الخاصة لأن
غالبية هذه المناهج هي نفسها مناهج التعليم العام المقررة بمدارس وزارة المعارف، والوزارة تقوم بهذا
التطوير ونحن ايضا نصنع الخطط المستمرة ليكون المنهج باستمرار متمشيا مع كل جديد ومناسبا لأداء كل عوق
من الأعواق المختلفة,
،* ما مدى استفادة الأمانة من التقنية الحديثة في مجال التريبة الخاصة؟
التقنية الحديثة لخدمة الفئات الخاصة تنتجها مصانع وجهات علمية ونحن هنا نهتم باستخدامها في مجال
التربية الخاصة سواء كانت وسائل راحة او وسائل علاج او وسائل معاونة في التعليم,
،* ما مدى التعاون بين الأمانة والجهات ذات العلاقة بالتربية الخاصة؟
التعاون بين الأمانة وغيرها من الجهات ذات العلاقة متواصل وفعال فلدينا تعاون وتنسيق بيننا وبين
الرئاسة العامة لتعليم البنات وقسم التربية الخاصة بجامعة الملك سعود، ووزارة العمل والشؤون
الاجتماعية، والجمعيات الخيرية في مجالات التأهيل المختلفة من حيث الخطط والبرامج والأبحاث والدراسات
وغير ذلك من الأمور، وفي كل ما من شأنه الرقي بمستوى كم ونوع الخدمات المقدمة للفئات الخاصة في بلادنا
الحبيبة,
|
|
|
