-1في كندا تظاهر مجموعة من المعلمين ضد دمج الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في فصولهم العادية، وعللوا ذلك بأنهم يواجهون صعوبات جمة في تقديم دروس فعالة لطلابهم، وتم التفاوض مع هؤلاء المعلمين على وضع حد أعلى لعدد الطلاب من ذوي الاحتياجات الخاصة في الفصل الواحد (ثلاثة طلاب).

-2 في كوريا الجنوبية يتم تقييم أداء المعلمين من قبل مشرفيهم التربويين ومن قبل طلابهم كذلك (بالمناسبة طلابنا لا يعتد برأيهم في تقييم أداء معلميهم). من بين ثلاثمائة ألف معلم كوري جنوبي للمرحلة الابتدائية حصل أحد عشر ألف معلم على تقدير أداء وظيفي «غير مرضي» (بقية المعلمين لم يحصلوا بالطبع على تقدير ممتاز كما هو عندنا).

المعلمون الكوريون الذين يحصلون على تقويم أداء وظيفي منخفض يطالبهم النظام بالانخراط في برامج تدريب ودراسة مقررات جامعية عبر الإنترنت (60-200 ساعة).

نفسي أعرف ماذا نعمل نحن للمعلمين منخفضي الأداء؟

-3 في المملكة العربية السعودية تتعجب وأنت تقرأ شعارات كتبتها المدرسة على حيطانها، خذ عندك عينة من تلك الشعارات التي شاهدتها في مدارس الرياض: «السكوت من ذهب»، أي أنهم في مدارسنا يفضلون طالبهم صامتاً متلقياً سلبياً، ورأيت شعاراً مدرسياً آخر يقول: «أغظ عدوك بمزيد من التعليم»، يا إلهي هل نحن نتعلم لنغيظ أعداءنا؟!

ورأيت شعاراً مدرسياً آخر يقول: «من لم يذق ذل التعلم ساعة...»، يا ساتر هل التعلم يجعل الإنسان ذليلاً؟!

(*)أستاذ المناهج بجامعة الملك سعود